- Renforcer la littératie climatique
- Encourager l’action climatique par la découverte de projets concrets d’atténuation et d’adaptation
- Mettre en avant les des projets structurants porteurs de plusieurs cobénéfices
- Souligner l’interdépendance entre les actions individuelles et collectives
- Transformer la volonté d’action en action concrète
- Réduire la fatigue informationnelle
- Canaliser l’éco‑anxiété en engagement
- Accroître le sentiment d’efficacité collective
- Créer un effet multiplicateur via des relais influents
- Ancrer le discours dans la réalité québécoise
- Valoriser les sources scientifiques crédibles
Nous avons conçu cette activité en pensant à toute sorte d’équipes qui veulent mettre en place des actions favorables à la transition socio-écologique dans leur organisation ou dans leur milieu de vie et souhaitent consolider leur dynamique d’équipe par une activité ludique. Ces équipes peuvent être conformés par:
- Des membres des cellules RSE dans les entreprises et les PME;
- Des membres des équipes-école au primaire et au secondaire;
- Des comités étudiants;
- Des fonctionnaires municipaux;
- Le personnel, bénévoles et partenaires des organismes communautaires et OBNL;
- Le personnel en santé publique;
- Des professionnels et conseillers en développement durable;
- Des citoyens organisés;
- Etc.
Ce jeu coopératif qui vise à encourager les joueurs dans la réalisation de projets positifs dans leur communauté. Les projets identifiés concernent trois types d’organisations: les villes, les entreprises et les établissements scolaires.
Le jeu est inspiré de cas concrets ayant un impact prouvé dans la littérature scientifique sur différentes dimensions de l’action climatique et plusieurs dimensions des Objectifs de développement durable. Ces cas sont illustrés par des exemples existants aux quatre coins du Québec.
La dynamique du jeu est conçue pour aborder une panoplie de notions pédagogiques. Des activités complémentaires pourront être co-conçues avec l’équipe de l’Institut en fonction des objectifs visés par votre équipe et organisation.
Éducation au développement durable
- Crise socio-écologique : comprendre que les crises systémiques progressent si on n’agit pas.
- Limites planétaires / points de bascule : intégrer l’idée de non-retour (on ne “répare” pas tout indéfiniment).
- Objectifs de développement durable (en filigrane) : associer des projets concrets à des objectifs de DD (même si ce n’est pas un quiz, la structure est là).
- Impact différencié : distinguer que tous les projets n’ont pas le même rendement/effet.
Littératie sur les projets collectifs (apprendre “comment on fait”)
- Projet communautaire : raisonner en termes d’action collective, pas d’action isolée.
- Ciblage d’un public : adapter un projet selon le milieu (écoles, villes, entreprises).
- Ressources requises : comprendre qu’un projet dépend de prérequis (humains, matériels, financiers).
- Temporalité du changement : intégrer que ça se fait étape par étape, pas “en un tour”.
Capacité d’agir (empowerment)
- Capacité d’aller chercher des ressources : distinguer “les ressources existent” vs “on a la capacité de les mobiliser”.
- Pensée systémique : voir une communauté comme un système de moyens (réseaux humains + matériel + finances).
Acteurs et rôles (compétences humaines)
- Diversité des expertises : gouvernemental, communautaire, scientifique, communication, générique.
- Mobilisation : comprendre l’enjeu de recruter et maintenir l’engagement.
- Acteurs permanents : symbolisent les personnes qui restent impliquées après un projet (mémoire/continuité).
Obstacles réels et imprévus (gestion du risque)
- Bloquants : accepter que les projets rencontrent des obstacles imprévisibles.
- Typologie des obstacles : obstacles liés aux acteurs, aux finances, au matériel.
- Interprétation mise en contexte : base solide pour discussion/atelier (“qu’est-ce qui vient de se passer?”)
Passage à l’échelle (scaling)
- Projet pilote → déploiement : comprendre la différence entre réussir localement et avoir un impact large.
- Coût du scaling : mobiliser un acteur dédié (choix stratégique, renoncement ailleurs).
- Effets : augmenter l’impact et réduire la crise (dans les limites des points de bascule).
Compétences transversales (soft skills, mais observables)
- Coopération, communication, coordination
- Planification, priorisation, gestion des ressources
- Anticipation + adaptation face à l’imprévu